info-faberlic.ru

Тесты на выявления уровня психосексуального развития

Практическое применение психологических знаний требовало надежных объективных методов оценки психических функций и состояний. Работы в поисках таких методов ведутся двумя принципиально разными способами. Один подход состоит в применении традиционных зарубежных тестовых систем. Этим путем идут, в частности, петербургские психологи. Гуревича в начале 80 - х гг.

Ваны для учащихся 10 - 12 лет и теста Р. Оба эти теста были апробированы на больших отечественных выборках порядка человек. Были получены достаточно высокие показатели их надежности и валидности, однако от разработки норм авторы перевода отказались, использовав при интерпретации полученных данных новый критерий - социально - психологический норматив, о чем будет подробнее сказано ниже.

Тест Амтхауэра описан выше. Дадим краткую характеристику группового теста Дж. Ваны ГИТ Он разработан словацким психологом известен как надежный, валидный, хорошо зарекомендовавший себя в практике школы.

Тест содержит 7 субтестов: ГИТ разработан в двух формах, которые проверены на взаимозаменяемость. На выполнение каждого субтеста отводится ограниченное время от тесты на выявления уровня психосексуального развития до 6 мин. Для оценки индивидуальных результатов теста используется понятие эмпирически выделенной возрастной нормы, показатели границ нормы для каждого образовательно - возрастного уровня 1, 3, 5 и 6 классов средней школы получены на выборках российских тесты на выявления уровня психосексуального развития.

Помимо общего балла по тесту авторы отечественной модификации ГИТа предлагают способы оценки гуманитарной и тесты на выявления уровня психосексуального развития направленности учащихся, сформированности отдельных вербально - логических операций, скоростных характеристик умственной работы и некоторые другие линии анализа. ГИТ рекомендуется использовать для диагностики уровня умственного развития учащихся 3 - 6 классов. Тест Амтхауэра хорошо показал себя в качестве методики оценки умственного развития учащихся 8 - 11 классов.

Основные цели, для достижения которых могут применяться названные тесты, таковы: В чем несовершенство подхода к диагностике, основанного на переводе и адаптации иностранных тестов? Как показывают многочисленные исследования, тесты выявляют степень приобщенности испытуемого к той культуре, которая представлена в тесте. Гуревич по этому вопросу писал: Меру приобщенности к ней и обнаруживает тестирование" Гуревич КМ. Поэтому даже совершенные переводы и адаптация теста не изменят того важного обстоятельства, что он является "чужим" тесты на выявления уровня психосексуального развития, созданным для других социально - культурных групп и в соответствии с характерными для данной культуры требованиями к умственному развитию их представителей.

При переносе теста в новую социально - культурную среду он всегда будет в определенной степени "несправедливым" по отношению к ее членам. Все сказанное определило появление другого подхода к тестированию, заключающегося в разработке отечественных диагностических методик, которые соответствовали бы современным теоретическим установкам. Одним из научных коллективов, первым взявшимся за эту задачу, была руководимая Л. Результатом их многолетней деятельности стали комплексы методик, направленных на оценку уровня умственного развития детей в возрасте от 3 до 7 лет и уровня подготовленности дошкольников шестилетнего возраста к школьному обучению.

Основные принципы, которыми руководствовались психологи при их создании, состояли в следующем: Диагностические методики, разработанные на основе указанных выше принципов, были стандартизированы и многократно проверены. Другой научный коллектив под руководством В. Лубовского разрабатывает диагностические методики для выявления задержки и нарушений умственного развития детей. Цель, поставленная этим коллективом, состоит в создании системы диагностических методик, построенных с учетом специфических и общих закономерностей аномального развития психики.

Такими особенностями являются структура дефекта, динамические характеристики психической деятельности и потенциальные возможности познавательной. Предоставляемая с помощью этих методик комплексная, как бы "трехмерная" характеристика психической деятельности позволяет тесты на выявления уровня психосексуального развития задержку психического развития от легкой степени умственной отсталости, с одной стороны, и от педагогической запущенности при нормальном психическом развитии ребенка - с.

Помимо этого, практическая важность применения таких методик определяется возможностями построения на их материале коррекционной работы с детьми. Проблемы, которые еще тесты на выявления уровня психосексуального развития решить в связи с созданием таких методик, касаются их стандартизации и совершенствования критериев оценки индивидуальных показателей. Что же касается теоретической обоснованности диагностической системы, то она заслуживает самой высокой оценки.

Буком в г. Тест предназначен для обследования как взрослых, так и детей, возможно групповое обследование. Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводится детально разработанный опрос. Выбор предметов для рисования автор обосновывает тем, что они знакомы каждому обследуемому, наиболее удобны тесты на выявления уровня психосексуального развития объекты для рисования и, наконец, стимулируют более свободные словесные высказывания, нежели другие объекты.

Бука, каждый рисунок — это своеобразный автопортрет, детали которого имеют личностное значение. По рисункам можно судить об аффективной сфере личности, ее потребностях, уровне психосексуального развития. Это согласуется с давними традициями диагностики уровня интеллекта с помощью рисунка. Эта - одна из самых известных - проективная методика исследования личности была предложена Дж.

Тест предназначен как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование. Суть методики заключается в следующем. Затем проводится опрос по разработанному плану. Берне при использовании теста ДДЧ просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни.

Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит, основное для человека — жизненная энергия. Если первым рисуется дом, то тесты на выявления уровня психосексуального развития первом месте — безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями.

Интерпретация признаков в тесте "Дом.